只重视讲堂纪律和学生上课的“投入”程度，这是“灌注教育”的思路，而灌注教育并不利于孩子的身心健康。
你认为，校园里出现刷脸吃饭、刷脸借书式应用就“神乎其技”？那你就OUT了。有的校园还用人脸辨认技能对学生的表情、动作进行大数据办理：既经过现场摄像头对教室内学生“刷脸”匹配，完结考勤，还会对学生阅览、书写、听讲、起立、举手和趴桌子6种行为，以及快乐、恶感、伤心、惧怕、惊奇、愤恨和中性7种表情，以30秒一次进行扫描，然后完成时时统计。
据报道，日前，某地有中学启用这套“才智讲堂行为办理体系”，经过安装在教室里的组合摄像头，捕捉同学们的面部表情和动作，然后进行一系列大数据剖析，终究计算出讲堂实时考勤数据、讲堂专心度违背剖析、讲堂行为记载数据以及讲堂表情数据，并将成果反应给教师。
该校校领导介绍说，“学生起先从不了解、感觉被监督，到现在渐渐接受，自觉改动讲堂上的行为习气。老师也会对讲堂上学生的表情、行为进行剖析，去考虑改动教育习气，让学生能更快乐地上课。”
看得出来，校园对实施才智讲堂行为办理，很看好也很有决心。校园采纳这一技能的原意或许是给教师装备一个“智能帮手”，让教师更精准地了解学生上课的情况，及时调整教育。但是，监控本身就意味着学生在讲堂上不是自主情况，这让教师取得的反应是失真的，比如，正本教师讲得索然寡味，但学生要装着仔细听的姿态。
不喜欢被实时监控，这既是自在的天分使然，也是个人隐私权的应有之义。但现在，按校方的说法，学生现已渐渐接受。这不能说侵略学生隐私的问题就不存在。习气这种被侵略的环境，或许只是无法，乃至可以说，这现已构成对学生某种品格成长的损伤。
教育的底子，是培育有健全品格的学生，任何对品格培育可能发生负面效果的教育办法，都应该慎之又慎。而只重视讲堂纪律和学生上课的“投入”程度，这是灌注教育的思路，而灌注教育并不利于孩子的身心健康。
此外，值得注意的是，有的技能开发人员也抓住一些校园要进步学生成果的名利寻求，“顺势而为”开发监控、办理学生的技能。作为教育部门和校园，面临技能人员的游说，要坚持清醒，别让所谓的高科技侵略了学生的权力，消灭了孩子的天分。
